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Olivia N. Saracho:

Kognitive Stile von Lehrern und Schülern in der frühkindlichen Bildung - copertina rigida, flessible

ISBN: 9780897894869

Some educators feel that children's cognitive styles should be taken into account when learning activities are planned for them. The term cognitive styles refers to one's personal style, … Altro …

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1997, ISBN: 9780897894869

Praeger, Hardcover, 224 Seiten, Publiziert: 1997-08-26T00:00:01Z, Produktgruppe: Book, Hersteller-Nr.: black & white illustrations, 0.52 kg, K-12 Store, Specialty Stores, Books, Behaviora… Altro …

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Teachers' and Students' Cognitive Styles in Early Childhood Education - copertina rigida, flessible

1997

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hardcover, Access codes and supplements are not guaranteed with used items. May be an ex-library book., Gebraucht, guter Zustand, [PU: Praeger]

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1997, ISBN: 9780897894869

Hardcover, Neubuch, Size: 9x6x0; New. In shrink wrap. Looks like an interesting title!, [PU: Praeger]

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1997, ISBN: 0897894863

Gebundene Ausgabe EDUCATION / Elementary, mit Schutzumschlag 11, [PU:Bloomsbury 3PL]

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Dati bibliografici del miglior libro corrispondente

Dettagli del libro
Teachers' and Students' Cognitive Styles in Early Childhood Education
Autore:
Titolo:
ISBN:

9780897894869


The term "cognitive style" refers to an individual's mode of understanding, thinking, remembering, judging and solving problems. Suggesting that this should be taken into account when learning activities are planned for a child, this text presents perspectives and practical applications.

Informazioni dettagliate del libro - Teachers' and Students' Cognitive Styles in Early Childhood Education


EAN (ISBN-13): 9780897894869
ISBN (ISBN-10): 0897894863
Copertina rigida
Copertina flessibile
Anno di pubblicazione: 1997
Editore: Praeger
222 Pagine
Peso: 0,517 kg
Lingua: eng/Englisch

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ISBN/EAN: 9780897894869

ISBN - Stili di scrittura alternativi:
0-89789-486-3, 978-0-89789-486-9
Stili di scrittura alternativi e concetti di ricerca simili:
Titolo del libro: early childhood education, abc childhood, styles

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