2009, ISBN: 8375871931, Lieferbar binnen 4-6 Wochen Costi di spedizione:Versandkostenfrei innerhalb der BRD

Internationaler Buchtitel. Nicht in deutscher Sprache! Sprachcode: pol. Verlag: IMPULS, 160 Seiten, L=235mm, B=160mm, Gew.=260gr, 1. Auflage. [GR: 27240 - TB/Didaktik/Methodik/Schulpädago… Altro …

Internationaler Buchtitel. Nicht in deutscher Sprache! Sprachcode: pol. Verlag: IMPULS, 160 Seiten, L=235mm, B=160mm, Gew.=260gr, 1. Auflage. [GR: 27240 - TB/Didaktik/Methodik/Schulpädagogik/Fachdidaktik], [SW: - Education / Elementary], Kartoniert/Broschiert, Klappentext: Adresatem oddzialywania wychowawczego jest przede wszystkim mlody czlowiek. Z formalnego punktu widzenia ma on bowiem prawo, od siodmego roku zycia, do samodzielnego korzystania z drog publicznych w charakterze pieszego czy pasazera. Jak dalece jest on w stanie sprostac temu zadaniu, pozostaje troska rodzicow i wychowawcow? Wiek wczesnoszkolny rodzi nowe wyzwania dla dziecka, a zarazem oczekiwania ze strony doroslych. Pomimo ograniczen rozwojowych sprzyja ksztaltowaniu wlasciwych nawykow niepodejmowania zachowan ryzykow­nych, wyzwala zdolnosc podporzadkowania sie regulom (np. szkolnym) na­rzucanym przez doroslych. Wszystko to czyni te grupe dzieci interesujaca z punktu widzenia oceny ich dojrzalosci - gotowosci do przestrzegania zasad w ruchu drogowym. Od uczestnika ruchu drogowego wymaga sie postepowania zgodne­go z norma, podobnie jak od ucznia uczestniczacego w zyciu szkolnym wymaga sie odpowiedzialnego postepowania. Dlatego w tej pracy starano sie przedstawic znaczenie ksztalcenia postaw moralnych w wychowaniu komunikacyjnym. Duzo miejsca w niniejszej publikacji zajmuje prezentacja badan, szcze­golnie prowadzonych za granica, majacych na celu przedstawienie zacho­wania dzieci z perspektywy uczestnikow ruchu drogowego. Informacje na ten temat pochodza przede wszystkim z materialow zrodlowych. W polskiej literaturze fachowej jest niewiele pozycji na temat funkcjonowania dzieci w ruchu drogowym. Przedstawiona zostala rowniez strategia szkoly wobec zadan wychowa­nia komunikacyjnego w ujeciu historycznym, od okresu miedzywojennego poczynajac. W rozdziale trzecim zawarte sa takze propozycje celow i tresci wychowania komunikacyjnego, charakterystyka wybranych programow nauczania z tej dziedziny. Poza tym zostala omowiona rola rodziny, szkoly i nauczycieli w procesie oddzialywania wychowawczego oraz podzielono sie spostrzezeniami z badan wlasnych. Druga czesc pracy ma praktyczny wymiar. Przedstawiono w niej zapisy dotyczace zagadnienia bezpieczenstwa, w tym ruchu drogowego, w nowym Rozporzadzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz ksztalcenia ogolnego w poszczegolnych typach szkol i propozycje materialow wspomagajacych warsztat pracy nauczyciela w odniesieniu do: diagnozo­wania zagrozen z udzialem najmlodszych uzytkownikow drog, doskona­lenia form wspolpracy z rodzicami (seminaria, spotkania z ekspertem, wywiadowki), aranzowania w przestrzeni sali klasowej miejsca na tematyke bezpieczenstwa w ruchu drogowym, a takze przygotowano propozycje sce­nariusza zajec z tej tematyki. Dodatkowo do publikacji dolaczono plyte CD z potrzebnymi formularzami dla prowadzenia diagnozy i obserwacji oraz informacjami dotyczacymi zasad przechodzenia przez jezdnie. W ciagu ostatnich kilkudziesieciu lat wielu autorow rozwazalo, jakie elementy nauki o bezpieczenstwie w zakresie ruchu drogowego nalezy wla­czyc do programu szkolnego, a takze w jaki sposob powinno sie rozmawiac o tym z uczniami. Jednak w polskiej literaturze fachowej, w charakterystyce zachowania sie dziecka w ruchu drogowym, rzadko kto powoluje sie na ba­dania, ktore daja podstawe do formulowania takich czy innych wnioskow. Z perspektywy postepu motoryzacyjnego charakterystycznego dla naszej cywilizacji potrzebna jest wiedza kompleksowa, zeby mozna bylo podejmowac bardziej skuteczne dzialania, rzutujace bezposrednio na poziom bezpieczenstwa na drogach. [Ausgabe: 09001] Adresatem oddzialywania wychowawczego jest przede wszystkim mlody czlowiek. Z formalnego punktu widzenia ma on bowiem prawo, od siodmego roku zycia, do samodzielnego korzystania z drog publicznych w charakterze pieszego czy pasazera. Jak dalece jest on w stanie sprostac temu zadaniu, pozostaje troska rodzicow i wychowawcow? Wiek wczesnoszkolny rodzi nowe wyzwania dla dziecka, a zarazem oczekiwania ze strony doroslych. Pomimo ograniczen rozwojowych sprzyja ksztaltowaniu wlasciwych nawykow niepodejmowania zachowan ryzykow­nych, wyzwala zdolnosc podporzadkowania sie regulom (np. szkolnym) na­rzucanym przez doroslych. Wszystko to czyni te grupe dzieci interesujaca z punktu widzenia oceny ich dojrzalosci - gotowosci do przestrzegania zasad w ruchu drogowym. Od uczestnika ruchu drogowego wymaga sie postepowania zgodne­go z norma, podobnie jak od ucznia uczestniczacego w zyciu szkolnym wymaga sie odpowiedzialnego postepowania. Dlatego w tej pracy starano sie przedstawic znaczenie ksztalcenia postaw moralnych w wychowaniu komunikacyjnym. Duzo miejsca w niniejszej publikacji zajmuje prezentacja badan, szcze­golnie prowadzonych za granica, majacych na celu przedstawienie zacho­wania dzieci z perspektywy uczestnikow ruchu drogowego. Informacje na ten temat pochodza przede wszystkim z materialow zrodlowych. W polskiej literaturze fachowej jest niewiele pozycji na temat funkcjonowania dzieci w ruchu drogowym. Przedstawiona zostala rowniez strategia szkoly wobec zadan wychowa­nia komunikacyjnego w ujeciu historycznym, od okresu miedzywojennego poczynajac. W rozdziale trzecim zawarte sa takze propozycje celow i tresci wychowania komunikacyjnego, charakterystyka wybranych programow nauczania z tej dziedziny. Poza tym zostala omowiona rola rodziny, szkoly i nauczycieli w procesie oddzialywania wychowawczego oraz podzielono sie spostrzezeniami z badan wlasnych. Druga czesc pracy ma praktyczny wymiar. Przedstawiono w niej zapisy dotyczace zagadnienia bezpieczenstwa, w tym ruchu drogowego, w nowym Rozporzadzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz ksztalcenia ogolnego w poszczegolnych typach szkol i propozycje materialow wspomagajacych warsztat pracy nauczyciela w odniesieniu do: diagnozo­wania zagrozen z udzialem najmlodszych uzytkownikow drog, doskona­lenia form wspolpracy z rodzicami (seminaria, spotkania z ekspertem, wywiadowki), aranzowania w przestrzeni sali klasowej miejsca na tematyke bezpieczenstwa w ruchu drogowym, a takze przygotowano propozycje sce­nariusza zajec z tej tematyki. Dodatkowo do publikacji dolaczono plyte CD z potrzebnymi formularzami dla prowadzenia diagnozy i obserwacji oraz informacjami dotyczacymi zasad przechodzenia przez jezdnie. W ciagu ostatnich kilkudziesieciu lat wielu autorow rozwazalo, jakie elementy nauki o bezpieczenstwie w zakresie ruchu drogowego nalezy wla­czyc do programu szkolnego, a takze w jaki sposob powinno sie rozmawiac o tym z uczniami. Jednak w polskiej literaturze fachowej, w charakterystyce zachowania sie dziecka w ruchu drogowym, rzadko kto powoluje sie na ba­dania, ktore daja podstawe do formulowania takich czy innych wnioskow. Z perspektywy postepu motoryzacyjnego charakterystycznego dla naszej cywilizacji potrzebna jest wiedza kompleksowa, zeby mozna bylo podejmowac bardziej skuteczne dzialania, rzutujace bezposrednio na poziom bezpieczenstwa na drogach.<